Reportage, industrialismen

Du skall skriva ett reportage. Du kan välja att hamna i följande miljöer:

Ett reportage är en artikel som är lite längre och mer utförlig. Det kan handla om vad som helst men med hjälp av miljöbeskrivningar och intervjuer med människor får du möjlighet att göra en text som är mer levande. Använd dina sinnen, berätta och beskriv det du upplever (ser, hör, luktar, känner)!
Läs mer om reportage i de texter som Susanne gett er och som ligger på FC.


I gruvdistrikten - Du är på plats och skall rapportera om The Black country. Maskinerna går varma och vagnarna med stenkol rullar i strid ström i det uppbrutna landskapet. Du får möjlighet att följa med ner i gruvgångarna och snor åt dig tid för samtal med de som arbetar därnere.

I Textilfabriken - Du har bokat ett möte med en textilarbetare. Hon jobbar vid det nya väveriet och du försöker att hitta tid att prata med henne om hennes arbetsuppgifter och arbetsdagar. Du får även en pratstund med fabriksägaren som gärna tar dig med på en rundtur. Han visar dig dock inte alla delar så du får se till söka upp en del områden i fabriken på egen hand.

I uppfinnarverkstaden - Du har hört att stora saker är på gång i verkstaden. Mannen som äger den har varit på patentverket och precis fått registrerat sin uppfinning. Du beger dig till verkstaden för att intervjua honom och ta reda på mera om hur maskinen fungerar.

På godset - du har stämt träff med en godsägare och åker ut på landsbygden för att undersöka vad som har hänt i jordbruket. Du upplever miljön under resan och när du väl är framme ser du den stora  och lyxiga byggnaden där godsherren bor. Du varvar miljöbeskrivningar med intervjuer av både godsherren och bönder som jobbar för honom.

I staden - Din stad har på kort tid förvandlats. Från några tusen invånare väller det numera in nya människor som skall bo och arbeta i staden. Staden växer. Fabrikerna dyker upp som svampar ur jorden. Du besöker arbetarnas bostadskvarter och träffar människor som berättar om arbetstider, löner, boende och kamp mot arbetsgivare.

I amerikanska södern - Du är en av emigranterna och har i det nya landet startat en tidning. Du beger dig ner till södern för att undersöka förhållandena för slavarna på fälten. Du reser på den nybyggda järnvägen och anländer till bomullsplantagen där du träffar både plantageägarna och människorna som arbetar på fälten. 

Lärgruppsuppgift, Våra livsmiljöer

Ni skall nu göra nedslag i olika delar av världen och förklara orsaker och konsekvenser till olika katastrofer som klimatförändringar kan leda till. I vissa fall har de redan inträffat men i andra fall kan de inträffa i framtiden.

ORKANER

Orkaner är ett fenomen som kan inträffa i olika delar av världen. USA:s östkust är drabbat av alltfler orkaner. Katrina var en orkan som drabbade området.

Vill du läsa mer om orkanen Katrina? Se nedan.

http://www.krisinformation.se/web/Pages/SubStartPage____74241.aspx

Vill du läsa mer om orkaner:

http://www.ne.se/enkel/orkan

http://www.smhi.se/kunskapsbanken/meteorologi/orkaner-och-tropiska-cykloner-1.223

Vill du läsa en artikel kring varför antalet orkaner ökar, se nedan.

http://www.dn.se/nyheter/vetenskap/vaxthuseffekten-har-gett-fler-kraftiga-orkaner/

Del 1

UPPGIFTER

Förklara hur en orkan uppstår? Ni skall förklara fenomenet ”orkan”.

Förklara varför USA:s östkust drabbas av fler orkaner? Varför är detta område utsatt?

Ge en förklaring till varför klimatförändringarna har lett till att området är drabbat?

Vad blir konsekvenserna för området? Tänk på samhällseffekter som:

Odling,

Sjukdomar

Infrastruktur

Ni skall även försöka tydliggöra hur många som blev drabbade av katastrofen (d.v.s. hur många människor bodde i området?)

Del 2

Slutligen skall ni i gruppen försöka finna något annat område i världen som ligger i farozonen för att råka ut för liknande katastrofer.

Vilken plats/område?

Konsekvenser?

Hur kan landet förbereda sig?

Hur många bor i området?

HAVSNIVÅER

Havsnivåer har under de senaste 50 åren stigit med ca 0,3 – 0,5 mm per år. Detta innebär problem för stora delar av världen. Nederländerna är ett land som redan nu har drabbats och kommer att drabbas ytterligare. 

Ni kan använda följande hemsidor för att förstå höjda havsnivåer:

http://www.grundskoleboken.se/wiki/Havsniv%C3%A5h%C3%B6jning#Stigande_havsniv.C3.A5 (orsaker och konsekvenser).

http://www.smhi.se/kunskapsbanken/oceanografi/havsvattenstand-1.3090 (fakta orsaker konsekvenser).

http://www.boverket.se/Planera/planeringsfragor/Klimat/Konsekvenser-av-ett-forandrat-klimat/ (orsaker och konsekvenser).

http://www.dn.se/nyheter/vetenskap/havsnivaer-steg-snabbare-an-prognos/ (fakta och prognoser).

http://www.newsmill.se/artikel/2008/12/11/100-ar-till-och-nederlanderna-drunknar (fakta kring Nederländerna).

Ni skall i gruppen fördjupa er i följande frågeställningar (ta hjälp av ovan hemsidor).

Del 1

Vad beror höjda havsnivåer på?

Varför drabbas Nederländerna särskilt av höjda havsnivåer?

Hur har Nederländerna idag skyddat sig mot höjda havsnivåer?

Hur har det drabbat Nederländerna hittills?

Vad kan mänskligheten göra för att förhindra att problemet fortsätter?

Del 2

Vad skulle hända i Sverige om havsnivåerna stiger? (läs artikel tillsammans).

http://www.svt.se/nyheter/vetenskap/sa-kan-havsnivan-forandra-sverige

http://www.sydsvenskan.se/sverige/sa-mycket-stiger-havsnivan-i-skane/

Vilka områden i Sverige skulle drabbas hårdast?

Hur kan Sverige förbereda sig för en katastrof?

Vad kan du göra för att minska klimatpåverkan?

TORKA

Afrikas horn är ett område som drabbats svårt av torkan. Torkan har även blivit extremare de senaste decennierna.  Torkan är ett resultat av klimatförändringarna som leder till extremvärme i vissa områden i världen. Ni skall nu arbeta med att förklara en del kring Afrikas Horn och den torka som uppstått där.

Del 1

Varför leder klimatförändringar till ökad torka kring Afrikas horn?

http://klimatforandringen.nu/

http://www.wwf.se/vrt-arbete/klimat/konsekvenser/1124276-konsekvenser-klimat

Hur drabbar det människorna kring Afrikas horn att värmen är extrem?

Tänk på:

Odling

Vatten

Barns överlevnad

Mat

Fattigdom

Hemsidor som handlar om Afrikas horn.

http://sverigesradio.se/sida/artikel.aspx?programid=83&artikel=3128336

http://www.sida.se/OmVarlden/Varlden/Briefing/Extrem-torka-runt-Afrikas-horn/

Del 2

Vad krävs för att människor skall kunna överleva kring Afrikas horn? (anpassning).

Vad kan mänskligheten göra för att minska torkan i världen som ökar?

Vad kan du göra för att minska klimatpåverkan?

Förslag på lösningar kring Afrikas horn och närliggande områden.

http://www.viskogen.se/blog/2011/07/21/bonder-i-ostra-afrika-utbildas-for-att-klara-torkan/

http://www.gp.se/nyheter/debatt/1.727941-svalten-pa-afrikas-horn-kan-losas-pa-sikt

http://www.sida.se/Svenska/Lander--regioner/Afrika/Burkina-Faso/Program-och-projekt/Nya-vattenreservoarer-ska-forebygga-torka-och-svalt/

http://www.ur.se/Tema/Varfor-finns-fattigdom/Sa-ojamlikt-ar-det/Klimatforandringar

Leta upp ett område till i världen (inte kring Afrika) som är eller kommer att bli drabbat av svår torka.

Plats

Hur drabbas landet?

Hur många är berörda i området?

Hundrafemtio år i Sverige (1700-1850)

Syfte - förmågor och kunskaper som ska utvecklas

Du skall läsa om tiden för att få kunskaper om och förståelse för hur makten fördelades, hur parlamentarismen växte fram, att Sveriges befolkning ökade samt jordbrukets förändring. Du skall läsa om hur handeln med andra länder ökade. Du kommer även att läsa om krig där Sveriges gränser förändras. Som alltid skall vi försöka att hitta orsaker och följder till det som sker.

Viktiga begrepp: parlamentarism, världshandel, ståndsriksdag, hattar och mössor, statskupp, storskiftet, urbanisering, utvandring

Förmågor du skall träna:
Beskriva orsaker och konsekvenser. Jämföra. Växla mellan olika perspektiv, t ex nu och då, fattig och rik, stad och land.
Du skall vara med och samtala i ämnet och diskutera olika händelser och motivera varför du tycker som du gör.
Du skall kunna reflektera över makt, utvandring, parlamentarism, världshandel.
Du skall visa att du kan söka, samla  och ordna information. Du skall få fundera över olika källors trovärdighet.

Bedömning - vad och hur 

Du kommer att få vara med om diskussioner i lärgrupper, se passande filmer, lyssna på genomgångar, gruppövningar. Du kommer att få läsa texter, studera bilder och svara på frågor både enskilt och i grupp. 

Planering för arbetsområdet Våra livsmiljöer

I det här arbetsområdet arbetar vi med klimat- och vegetationszoner. Vi lär oss utbredning, varför de finns och vad som utmärker dem. Vi lär oss också om de människoskapade klimatförändringarna och vilka konsekvenser de kan få.

Du kommer att arbeta med texter (lärobok, webbsidor, tidningsartiklar),  kartor, diagram och filmer. Vi har genomgångar och diskussioner. Du får övningar och frågor att arbeta med.

Tillsammans med din lärgrupp kommer du att få fördjupa dig inom antingen orkaner, torka eller havsnivåer. Detta arbete skall presenteras i en digitalt skapad plansch samt muntligt.

Du kommer att få genomföra ett eller två test kring ämnet. De kommer då att handla om dina kunskaper och din förståelse kring det ovan.

I kursplanen gör geografi (7-9) kan man läsa att följande skall behandlas i undervisningen:

• Jordens klimat- och vegetationszoner samt på vilka sätt klimatet påverkar människors levnadsvillkor.
• Klimatförändringar, olika förklaringar till dessa och vilka konsekvenser förändringarna kan få för människan, samhället och miljön i olika delar av världen.
• Sårbara platser och naturgivna risker och hot, till exempel översvämningar, torka och jordbävningar, och vilka konsekvenser det får för natur- och kulturlandskapet.
• På vilka sätt sårbara platser kan identifieras och hur individer, grupper och samhällen kan förebygga risk

Det står även i kursplanen att du skall utveckla din förmåga att :

• analysera hur människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,
• utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,
• värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.